miércoles, 28 de septiembre de 2011

RECURSOS: Técnicas de Estudio



Web "Aprender a estudiar"


 Me envian la referencia de esta página, dedicada a las técnicas de estudio. El autor es Raúl Martínez, profesor del Colegio Villa de Móstoles. Les recomiendo que le echen un vistazo, porque es bastante completa: incluye actividades on-line y dos guías didácticas (para el profesorado y el alumnado).



Si quieren disfrutar pinchen sobre el enlace:


http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html

domingo, 25 de septiembre de 2011

ASAMBLEA DE FAMILIAS COMIENZO DE CURSO 2011-2012

   4º PRIMARIA

Estimadas familias, a modo de resumen, les adelantamos y concretamos los asuntos a tratar en nuestra primera reunión.

ENTRADA Y SALIDA DEL ALUMNADO
Ø  Entrada: Toque de sirena a las 8:55.                                         
Ø  Retraso a la hora de entrada: Pasar por Secretaría y firmar.
Ø  Salidas anticipadas en horario lectivo: Firmar previamente en Secretaría.
Ø  Justificación de faltas del alumnado OBLIGATORIO. Se recomienda que las familias justifiquen vía escrito la ausencia de sus hij@s, firmando el documento que envíen al profesorado.
Ø  Salida: Procurar ser puntuales para evitar molestias.

ALIMENTACIÓN E HIGIENE
©    Recomendamos traer comida sana para desayunar como frutas, zumos, yogures, etc.
©    Asegurarse  de que vengan  alimentados para que puedan rendir antes del recreo.
©    Vigilar la higiene de las zapatillas.
©    Revisar las cabezas con frecuencia.
©    Procurar marcar las chaquetas para evitar pérdidas, así ahorraremos en gastos innecesarios, bien con rotulador o cosiéndoles el nombre.
©    Cada niñ@ deberá traer una o dos botellas de agua, según necesidad. Renovar  las botellas con frecuencia.

MATERIAL ESCOLAR
v  Es importante que revisen el material escolar que deben llevar diariamente para evitar pérdidas de tiempo.
v  Traer sólo el material que necesitan diariamente. Para ello, tener presente el horario de clases, en lugar visible.
v  Uso de la AGENDA ESCOLAR: Comunicación familia-escuela. Se anotarán diariamente las tareas pendientes para casa.
ACTIVIDADES PARA CASA
¥ Se trabajan en clase. No obstante, el alumnado que no acabe lo hará en casa.
¥ Leer en voz alta diariamente.
¥ Ejercitar la memoria aprendiendo pequeñas poesías, etc…
¥ Controlar el trabajo en casa y acompañarles mientras hace las tareas orintándoles para que no se desanimem.
¥ Recalcar el estudio diario de todos los contenidos trabajados en clase ese día.
¥ En el área de conocimiento, seguiremos con  los resúmenes, y además, se les facilitará una batería de preguntas, para que el alumno busque las respuestas.
¥ Continuamos las correcciones en la pizarra  sobretodo en matemáticas.
¥ Les recordamos que deberes también son ESTUDIAR LO DADO.
¥http://loli-aprendiendounpoquitomas.blogspot.com/   Con la finalidad de apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje, de  4º de Primaria, sugerimos que tanto las familias como el alumnado visualicen  el  enlace que adjuntamos. En el mismo encontrarán, además, otras informaciones de carácter académico y general.
¥ En el caso que no puedan acceder seguir los siguientes pasos:
  GOOGLE: undostreslapizypapel.


OTRAS NOTAS IMPORTANTES

Efermedades o accidentes
Ä  Si su hij@ enferma durante la jornada escolar el centro rápidamente se lo comunicará, por este motivo los teléfonos deberán estar operativos.
Ä  Si durante el curso surge algún PROBLEMA se recomienda comunicarlo, en primer lugar, a l@s tutor@s.
Ä  Actividades extraescolares y complementarias. Se les informará previamente.
Ä  VISITAS DE FAMILIAS: 1º y  3º lunes de cada mes, de 5:15 a 6:15 h.
Si se precisa hablar con alguna familia, en concreto, se les citará previamente, en horario de  las 4:15 a las 5:15 horas.
  A continuación  les adjuntamos la tabla que recoge los objetivos mínimos de
4º de Primaria.


LENGUAJE
MATEMÁTICAS
  1. Leer y entonar correctamente un texto de 20 a 30 líneas respetando los signos de puntuación.
  2. Comprensión lectora acorde a su nivel.
  3. Analizar correctamente oraciones que incluyan los distintos tipos de palabras: sustantivos, adjetivos y verbos.
  4. Escribir un cuento de quince a veinte líneas respetando sus partes.
  5. Describir objetos respetando el orden y dando al menos cinco detalles.
  6. Saber aplicar las normas básicas de ortografía.
  1. Leer, escribir y descomponer números    hasta seis cifras.
  2. Comparar y ordenar de mayor a menor y viceversa.
  3.  Calcular sumas y restas llevando.
  4. Resolver correctamente multiplicaciones de dos y tres cifras.
  5. Resolver divisiones de una y dos cifras.
  6. Resolver problemas con dos operaciones.
  7. Identificar distintos tipos de medidas ( metro, litro y kilo)
  8. Reconocer los billetes y monedas actuales.



VALORES  GENERALES para el nuevo curso que comienza:

Que todo el alumnado alcance los objetivos de  4º curso de  Primaria.
Cumplir las normas básicas, las cuales permitirán favorecer la óptima convivencia escolar y mejorar la actuación del comportamiento fuera del aula.
Que el alumnado se sienta motivado y satisfecho por el trabajo bien hecho en todo momento.

¡¡TODO PUEDE CONSEGUIRSE CON
LA PARTICIPACIÓN Y COOPERACIÓN FAMILIAR!!

Gracias por apoyar la labor docente desde casa.
                                                                                                    
EL EQUIPO DE  NIVEL

El Efecto Pigmalión en la escuela y en la familia.

¿INFLUYEN LAS EXPECTATIVAS DE LOS PADRES SOBRE LOS HIJOS?
AUTOR: Pepe López
Cuenta una leyenda mitológica griega que el rey Pigmalión esculpió una estatua con la figura ideal de la mujer. A Pigmalión le gustó tanto su obra que quiso que se convirtiera en un ser real. El deseo fue muy fuerte e hizo todo lo que pudo para conseguirlo. Pidió ayuda a Venus Afrodita, la diosa del amor, la cual colaboró en que su sueño se hiciera realidad. Así nació Galatea, su mujer ideal.
Cuando alguien anticipa un hecho, existen muchas probabilidades de que se cumpla. A este fenómeno en Psicología Social se le llama: “realización automática de las predicciones”; también se le conoce como “El Efecto Pigmalión", o la profecía que se cumple a sí misma”.
Existen muchos estudios de pedagogos y psicólogos que confirman este hecho, entre ellos el de Rosenthal. Éste dio a los profesores de una escuela una relación de alumnos y les dijo que tenían una capacidad superior, sin embargo, todos habían sido elegidos al azar. Este grupo realizó más avance intelectual que el resto. El profesorado esperaba mejores resultados y los tuvieron, con lo que la profecía estaba cumplida.
“El Efecto Pigmalión” requiere de tres aspectos: creer firmemente en un hecho, tener la expectativa de que se va a cumplir y acompañar con mensajes que animen su consecución.
Este fenómeno se da cuando hay relaciones de dependencia entre las personas: padres e hijos, profesores y alumnos... El por qué sucede, estaría relacionado con una energía sutil que las personas somos capaces de enviar a otras; también interviene la que pone en marcha el chico para adaptarse a lo que se espera de él y, así sentirse tenido en cuenta, positiva o negativamente.
Conviene revisar nuestras expectativas, pues, a veces, actuamos de forma contradictoria. Por ejemplo, le decimos al hijo que estudie, pero creemos que no lo hará, dado que lo hemos intentado muchas veces. Ese proceso ha estado salpicado con frases del estilo: “Así no aprobarás; no haces más que ver la televisión”. Sin darnos cuenta, estamos colaborando en que el hijo cumpla lo que pensamos.
Lo que los padres y las madres esperamos de los niños y niñas tiende a cumplirse. Por tanto, necesitamos tener expectativas constructivas que les permitan sacar lo más brillante de ellos mismos y desechar las negativas, pues les llevan a la degradación y a la merma personal.

                                                                    

sábado, 24 de septiembre de 2011

Unificación de criterios pedagógicos familia-escuela.


CEIP:LA CERRUDA          2º CICLO- PRIMARIA       CURSO 2011-2012

                             UNIFICACIÓN DE CRITERIOS  PEDAGÓGICOS      
                                                                                     ESCUELA- FAMILIAS

PAUTAS A SEGUIR EN EL CUADERNO DE LENGUA/CONOCIMIENTO:
                                                                                    

 1.  Fecha: En el primer renglón y en color rojo.

 2. Después de la fecha dejaremos un renglón libre.

 3. Siguiente renglón colocaremos la palabra: “Actividades”, en color azul.

 4. Volvemos a dejar otro renglón libre.


 6. Entre ejercicio y ejercicio siempre se dejará un renglón libre para que pueda 
     apreciarse bien la  realización del mismo.

 7. Cambio de fecha. Si se comienza una nueva hoja se realizará como hemos 
     explicado anteriormente. Si al finalizar las actividades del día anterior la   
     hoja quedó incompleta se dejarán tres renglones libres y en el siguiente    
     se pondrá la fecha nueva.


                                             


PAUTAS A SEGUIR EN EL CUADERNO DE MATEMÁTICAS:

  1. Contamos cinco cuadritos hacia abajo y colocamos la fecha en color rojo.


  2. A partir de aquí  se punteará la hoja contando  de 3 en 3 y hasta el final 
     de la hoja.

  3. Después de colocar la fecha dejamos un puntito libre ( recuerden que 
     cada puntito equivale a un renglón).

  4. Enumeración de las actividades en color rojo.

  5. Dejar un renglón libre.

  6. Entre ejercicio y ejercicio se dejará un puntito libre para evitar que se
      mezclen los ejercicios.

  8. Cambio de Fecha. Si se comienza una nueva hoja la hoja se realizará 

      como al principio. Si la hoja quedó incompleta se dejan tres puntitos
      libres y en el siguiente se coloca la nueva fecha.
 
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domingo, 18 de septiembre de 2011

REGALO A LAS PROFESORAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

Me había encantado la foto de las profesoras de Educación Infantil pero la  de las profesoras de Primaria tampoco tiene desperdicio... muy conseguida!!!!!!!!!!!!!!!

Artículo de prensa sin desperdicio...

Carta abierta a los candidatos Rajoy y Rubalcaba sobre la educación pública en España.
 
Respetables señores: deseo iniciar esta misiva formulándonos colectivamente dos preguntas fundamentales.

Primera pregunta
¿Será posible en el próximo cuatrienio mejorar de forma radical la formación de los alumnos de entre 3 y 18 años gastando, como inevitablemente ocurrirá, mucho menos dinero que en la actualidad?

Respuesta

Por supuesto que sí. No sólo es posible sino que durante los próximos cuatro años será la obligación de ustedes dos, en el ejercicio responsable del gobierno y de la oposición, que así sea. Para ello bastará que el sistema sea el correcto y que funcione lo menos imperfectamente posible. En realidad no hacen falta grandes cambios en el entramado actual pero sí son imprescindibles unos retoques esenciales que pueden ponerse en marcha en menos de dos años y cuyos frutos podrán verse casi de inmediato.

Segunda pregunta
¿Es posible que, a modo de ejemplo de otras restricciones venideras, en unas aulas en las que inevitablemente aumentará la ratio los alumnos salgan no obstante mucho más preparados que en la actualidad?

Respuesta

Por supuesto que sí. Bastará con que haya orden. Un orden que consiste, en esencia, en que los alumnos se comporten correctamente y hagan lo que les dicen sus maestros y profesores. No a otra cosa se va a un centro educativo. Y que por otra parte el profesorado de cada curso tenga claros cuáles son los objetivos a conseguir y que exista una supervisión eficaz en forma de periódicas Pruebas de Estado que asegure el esfuerzo de maestros y profesores en la consecución de dichos objetivos.

-Planteado lo anterior, permítanme que me presente, lo que no hice inicialmente para no distraernos del fondo de la cuestión. Tengo 59 años, soy Licenciado en Filosofía y Letras e Intérprete Oficial de Inglés titulado por la Secretaría de Estado para el Turismo. He ejercido la docencia durante 30 años en Institutos de Bachillerato y Escuelas Oficiales de Idiomas. Anteriormente fui "Assistant Teacher" de Español en Irlanda del Norte (curso 1972-73) y Escocia (curso 1977-78) así como Lector de Español en Queen´s University (Belfast) durante los cursos 1973-74 y 1974-75.

-Basado en mi experiencia, que sin duda es abismalmente superior a las de quienes como ustedes no han pasado ni una mañana entera en un colegio o instituto desde que acabaron su bachillerato, y basado también en mi sinceridad e independencia, que son sin duda abismalmente superiores a las de los militantes (políticos, al fin y al cabo) que integran las comisiones o asesorías del PP y el PSOE en materia de Enseñanza Primaria y Media, les propongo un consenso preelectoral, o en su caso inmediatamente poselectoral que permita las correcciones normativas que deriven en la urgentes y siguientes actuaciones que considero “conditiones sine quibus non” para sacar a la Educación en España de la ciénaga en la que se encuentra sumida:
1. La expulsión fulminante de los centros de Enseñanza Primaria, Secundaria y Formación Profesional de aquellos alumnos cuya conducta, por grave o reiterada, impida el normal ejercicio de la docencia. Estos alumnos, en caso de ser menores de 16 años, serán derivados a centros alternativos con profesorado especializado y personal de seguridad acorde con su conflictividad.
2. El establecimiento de dos escuetos pero significativos Exámenes de Estado a todos los alumnos de Primaria al acabar el 2º y el 4º curso de esta etapa educativa, como forma de fiscalizar la evolución de cada alumno y el funcionamiento de cada centro, así como de incentivar el trabajo de alumnos y profesores e, indirectamente, el involucramiento de los padres en el cumplimiento de los deberes escolares de sus hijos ya que la superación de estos Exámenes de Estado será imprescindible para pasar a 3º o 5º de Primaria, y la no superación implicará repetir los cursos 2º o 4º.
3. El establecimiento de un Examen de Ingreso a la Enseñanza Secundaria, cuya superación será imprescindible para iniciar estos estudios.
4. La ampliación del abanico de posibilidades tras la conclusión de la Enseñanza Primaria, tanto para los alumnos que prefieran adquirir directamente una formación profesional al acabar la Primaria como para aquellos otros que, realizado el Examen de Ingreso a la Enseñanza Secundaria, evidencien su incapacidad de asimilar los contenidos de esta etapa en la que estarían condenados a perder estérilmente unos preciosos años de sus vidas y a entorpecer la formación de los demás.
5. El establecimiento de sendas Reválidas al acabar el primer ciclo de la Enseñanza Secundaria, así como de otra a la conclusión de la Enseñanza Secundaria. Siendo ambas de necesaria superación: la primera para pasar al segundo ciclo de Secundaria y la segunda para proseguir los estudios en el Bachillerato.
-Sólo estas medidas, drásticas y expeditivas, permitirán un giro de 180 grados en la descomunal estafa educativa que se está produciendo en nuestro país, con la consecuencia de un déficit formativo que muchos alumnos ya salidos de colegios e institutos van probablemente a arrastrar de por vida. Situación a la que el Estado (o lo que es casi lo mismo, ustedes, que controlarán el Ejecutivo y el Legislativo) está obligado a poner fin con carácter inmediato.

-No es difícil, Sres. Rajoy y Rubalcaba, explicar a la ciudadanía que no corresponde a ninguna madre o padre interferir, como lamentablemente viene ocurriendo, en la organización y funcionamiento de los centros: estos deben simplemente atenerse a lo establecido por el Ministerio de Educación en el ejercicio de su autoridad. No es a los padres a quienes corresponde, por ejemplo, determinar las tareas escolares que deben realizar sus hijos en Infantil, Primaria o Secundaria; ni mucho menos amenazar, como con frecuencia ocurre, cuando consideran excesivas dichas tareas o cuando a sus hijos se les reprende o sanciona por su comportamiento o negligencia; o cuando no se les aprueba porque no lo merecen. No es difícil explicar a toda España que la única posibilidad de que los hijos de las capas medias y bajas se formen adecuadamente es asegurando un orden inapelable en los centros públicos de todo nivel de toda España. No es difícil contar con el apoyo abrumador del profesorado en base al siguiente trueque: garantizarles el máximo respeto de todos los alumnos en el desempeño de su trabajo y exigirles el máximo esfuerzo para que esos mismos alumnos consigan los objetivos académicos de sus cursos y etapas sin admitírseles “vestir el muñeco” con calificaciones infladas. No es difícil explicar al país que, para garantizar el progreso del 95% de los niños de entre 6 y 12 años en los centros “normales” de Primaria, uno de cada diez de los actuales centros de Primaria se reconvertirá y especializará en la atención a alumnos muy conflictivos, lo que redundará tanto en el beneficio de éstos como en el del 95% de alumnos que seguirán en los centros “normales”. No es difícil explicar a ninguna persona sensata que la función de los inspectores educativos es la de asegurarse de que los centros y los profesores funcionen de forma que incite y apriete a los alumnos para aprender todo lo que tienen que aprender; y que la función de esos inspectores no es, como vilmente viene ocurriendo desde hace décadas, la de presionar al profesorado para que se apruebe a los alumnos aunque no hayan aprendido ni se hayan esforzado en hacerlo. Esta perversión de la función inspectorial (a la que se suma la mayoría de los directores escolares) constituye el final de una vergonzosa correa de transmisión que se inicia en todas las autoridades superiores, estatales y autonómicas, es decir, en todos los políticos de todos los partidos, cuyo objetivo cortoplacista ha sido tapar los fallos “adulando” a la sociedad con palabras bonitas y regalando notas y títulos para quedar bien a plazo inmediato con los padres ocultándoles la verdad y hundiendo a medio y largo plazo a sus hijos y al país entero en el drama de la escasa formación de buena parte de los hoy menores de 35 años.

-A ustedes, Sres. Rajoy y Rubalcaba, como líderes del 90% de los escaños del próximo Congreso de los Diputados les corresponde romper las amarras que sean necesarias y mostrar la gallardía y el sentido de Estado que hasta ahora les ha faltado en todo cuanto concierne al funcionamiento de nuestro sistema educativo.

sábado, 17 de septiembre de 2011

EVALUACIONES INICIALES

En  respuesta  a la demanda de una mamá, preocupada por las Evaluaciones Iniciales, y en la cual preguntaba cómo podía apoyar desde casa, he decidido adjuntar  tanto en Lenguaje  como en Matemáticas  los Criterios a evaluar basándonos en los Bloques de Contenidos  de 3º de Primaria. Así mismo, aprovecho, este blog, para hacer llegar esta información al mayor número de familias dándoles las gracias, por adelantado, por su apoyo al centro, desde casa.
Área de Lenguaje:
            C. ORAL: Comprensión oral y Expresión oral.   C. LECTORA: Comprensión lectora, 
             Exactitud lectora y Velocidad lectora.  E. ESCRITA: Resumen de un texto y  
             Producciones de textos escritos.  REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA: Ordenar frases,
             Signos de admiración y exclamación, Clases de palabras, El género y el número,  Palabras, 
             sílabas y letras, Familia de palabras, Sinónimos y antónimos, Orden alfabético, Palabras y  
             definiciones, Signos ortográficos y Formas verbales.
                                                                                 
Área de Matemáticas:
ARITMÉTICA Y MEDIDA: Lectura y escritura de nº naturales, Comparar   y       
ordenar números, Anterior y posterior de un número, Seriaciones ,
Composición y descomposición de un número, Valor de posición: u,d,c., Suma  
números naturales, Resta de números naturales, Producto de nº  naturales,  
 División de números naturales. Doble, mitad y tercio, Resolución de problemas, 
Cálculo mental, Medidas de longitud, capacidad y masa, Sistema monetario,
 Medidas  de tiempo, Eje de coordenadas,. 
 GEOMETRÍA: Formas geométricas,  Cuerpos  geométricos.
REGISTROS DE INFORMACIÓN: Tablas de registro de datos.
.
                                                                       



martes, 13 de septiembre de 2011

Mejorar las habilidades de lectoescritura de nuestr@s hij@s.

Con el fin de ir familiarizando al alumnado con este blog, que nos servirá de apoyo, durante todo el presente curso escolar, les hemos sugerido que entraran en el "Rincón de Recursos Primaria." A continuación debían  buscar el enlace: Iniciación a la Comprensión Oral y Escrita. Dentro del mismo se les facilitarían varias lecturas  con las que  no sólo practicarían sino que también disfrutarían de lo lindo. Para ir despertando el interés les hemos pedido que lean la lectura: "Las mejores amigas".
Se procurará que el alumnado que no disponga de este recurso en casa practique en el  aula Medusa del Centro o en el aula ordinaria.

viernes, 9 de septiembre de 2011

CALENDARIO ESCOLAR CEIP LA CERRUDA 2011-2012

(Pinchar sobre la imagen para ampliar)
Días no lectivos: Febrero- días 20-21 y 22.  Abril: día 30.
Último día de clase: Viernes 22 de junio de 2012.

martes, 6 de septiembre de 2011

Inyección de positividad para l@s maestr@s

Navegando por internet me llevé una grata sorpresa que quiero compartir con tod@s.

Gabilondo: "Los profesores no son unos privilegiados"


El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, señaló ayer en una entrevista radiofónica, que "los profesores no son unos privilegiados" en respuesta a las palabras de la presidenta de la comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre. "Hacen un enorme esfuerzo y hacen un trabajo complejo, siempre tienen el apoyo social y el reconocimiento social. Los mismos que dicen que hay que fortalecer su imagen y darles apoyo social traslucen que son personas que trabajan poco y que están en una situación privilegiada. El respeto al profesor empieza reconociendo su labor", subrayó.
Pincha el enlace

http://www.lasprovincias.es/videos/actualidad/espana/1144894814001-gabilondo-profesores-unos-privilegiados.html


 

lunes, 5 de septiembre de 2011

Nuevo curso escolar... nuevas ilusiones.

Empezamos un nuevo curso escolar con alegría y entusiasmo. El profesorado del 2º Ciclo de Primaria  les da la más cordial bienvenida  a todo el alumnado, y en especial al alumnado nuevo   y las  familias que entran a formar parte de nuestra Comunidad Educativa. Les agradecemos por adelantado su inestimable colaboración y participación, tanto presencial como no presencial, en la formación integral de sus hij@s para con el Centro.
Esperamos seguir desarrollando la filosofía ambiental que nos caracteriza desde hace ya algunos años, aportando con ello nuestro granito de arena en lo que se refiere a preservar la vida  en nuestro planeta. Por su puesto intentaremos con ímpetu no olvidarnos de potenciar la Comprensión Oral y Escrita, herramientas necesarias en la  comunicación no sólo por su  aprovechamiento académico en sí  sino para  que el alumnado se desarrolle en el mundo competitivo actual sin dificultad.
Finalmente, comunicarles que con este blog se pretende ofrecer una ayuda a las familias, alumnado y docentes de manera que contribuya a que desarrollemos un poco más  las competencias básicas que demanda la sociedad actual.

¡FELIZ CURSO 2011-2012 A TOD@S!